Hälsoveckan dag 2

Veckan fortsatte med en stor dos av rörelse. Vi började även dag 2 med uppvärmning vid estraden. Det var elever från år 6 som såg till att vi rörde oss.

'

Efter rasten var det dags för nästa rörelsepass som var Röris.

Sedan kom dagens höjdpunkt som alla väntat på. Det var när två spelare från Elfsborg skulle komma för att spela fotboll med oss. Men innan dess fick det skriva många, många autografer och då såg det ut så här.

Det var Elfsborgs Victor Rotting och Anton Andreasson som kom till oss på vår skola.

Nöjda autografjägare :)

Till slut blev det lite fotbollsspelande också, alla oavsett ålder var med.

Hälsoveckan startar

Idag gick startskottet för Hälsoveckan vilket innebär att vi ägnar stor del av tiden till att röra oss och att arbeta med hälsa.
Vi började direkt på morgonen med uppvärmning vid estraden. Hela skolan var med och det var elever från år 6 som var ledare. 

Därefter var det vår tur att få äta frukost tillsammans i matsalen.

När det var dags för rast var det skolans elever från år 5 som höll i olika rastaktiviteter som de tidigare hade gjort reklam för.
Under hökens vida vingar, var en av många lekar i det fina höstvädret.

Under lunchrasten var det en aktivitet som många hade sett fram mot. Då kom det två spelare från Borås Basket och spelade lite med oss. Jag kan intyga att jag kände mig extra kort till växten denna dag. Lite autografskrivande fick de också hinna med.

De som inte lockades av basketspelarna kunde roa sig med annat då det fanns olika redskap framme tillsammans med uppiggande musik.

I klassrummet har vi tittat på film om hälsa och hur viktigt det är att äta frukost www.hoppsankerstin.se
Vi har också pratat om vad ordet hälsa handlar om.

Spännande att se vad morgondagen kommer bjuda på :)

Läsläxa och berättelsekarta

Den här terminen läser mina elever skönlitterära böcker som läsläxa. Jag som pedagog väljer ut vilka böcker eleverna ska läsa för att de ska få böcker på rätt nivå. Givetvis lyssnar jag på elevernas önskemål för att de verkligen ska gilla att läsa. Någon tycker om att läsa en viss serie som t.ex. Nelly Rapp, en annan elev vill läsa sportböcker och någon annan önskar hellre ha korta böcker att läsa. Eleverna läser hemma 15 min varje dag. Föräldrarna skriver datum och signatur. De kan även skriva kommentarer som de vill att jag ska känna till. Under tiden eleverna läser fyller de i sin berättelsekarta som stöd. Den har fyra rubriker: personer, platser, problem/händelse och lösning. 

Så här kan det se ut när eleven har fyllt i den: 

När sedan eleven har läst ut sin bok svarar hon/han på fem frågor som eleverna fått av mig. Då ska de använda sig av berättelsekartan som stöd. När de svarar på frågorna ska de träna på att svara med hela meningar. Eleverna ska också tänka på skrivreglerna som vi dagligen pratar om i skolan. 

Att använda sig av en berättelsekarta är inget nytt för eleverna eftersom vi tränat det gemensamt i hela år 1 då vi läst högläsning.
Eleverna tränar också att läsa ett kortare stycke högt som de sedan läser i skolan för mig eller för sina klasskamrater. Förra veckan tränade de på att läsa högt i en mindre grupp och det gick bra även om någon tyckte att det var lite läskigt. Eleverna byter bok när de läst ut sin bok och svarat på frågorna. Man får ta den tid på sig som man behöver. När eleverna lämnar in sin utlästa bok och anteckningsbok skriver jag kommentarer om det som gått bra och det som eleven behöver utveckla. Det här är ett naturligt inslag i vårt dagliga arbete eftersom vi på vår skola arbetar med BFL (bedömning för lärande). Jag dokumenterar givetvis elevernas utveckling.

Jag märker tydligt att elevernas intresse för att läsa har ökat. Dessutom vill eleverna gärna berätta för sina klasskompisar om böcker som de läst och som de tycker är bra. Eleverna tar även med sig böcker som de har hemma och som de tycker är bra. När eleverna berättar om sina böcker som de läst tränar de även på att tala inför andra utan att tänka på det. Här är lite boktips från i torsdags. 

Att vara flexibel

När det gäller läraryrket måste man verkligen vara flexibel för man vet aldrig vad som ska hända. Det handlar om att möta eleverna där de befinner sig både i sin kunskapsutveckling och i sina tankar. Så vad gör man när man kommer in i klassrummet på morgonen och möts av elever som pratar om "knulla"? Ja, jag ska villigt erkänna att det for många tankar genom mitt huvud innan jag insåg att det var bara att lägga min planering åt sidan och börja prata.

Jag satte mig ner och började prata lugnt för att vinna tid och få mina tankar så klara som möjligt. Jag började att prata med mina elever om vad det var för diskussion de förde, om de visste vad det betydde? Jo då, de visste mer än vad jag trodde. Det var inget konstigt alls, en elev kunde förklara att det betydde "snopp" mot "snippa". En annan elev hade varit hemma hos en kompis och tittat på film på kompisens Ipad och visste också precis vad det betydde. Alltså det var inte så mycket att fundera över. Det var bara för mig att ta fram boken Mamma lägger ägg och sedan satte vi oss i en ring på golvet och hade en lång lektion om hur barn blir till.

Vi hade en jättemysig stund där vi pratade om olika funderingar som t.ex. varför man adopterar barn, att pappor fått hjälpa till  med att klippa navelsträngen m.m. Sedan den här dagen har jag inte hört någon använda ordet "knulla" mer. Det gäller att avdramatisera och samtidigt försöka förklara vad det är de pratar om.

En annan dag fick jag göra ett tandpaket på lektionen då en elev tappade en tand mitt i mattelektionen.

Det är lika spännande varje dag, man vet aldrig vad som ska hända :)