Detektiven Disa - det ena ger det andra

Idag fortsatte vi läsa i vår bok Ett djur på fem bokstäver av Viveca Lärn. Vi hann inte så långt innan vi fick ta hjälp av Detektiven Disa. 

Hon var tvungen att hjälpa till med ordet sjösjuk. Det här ordet var inte så svårt att reda ut för en klasskompis kunde hjälpa till och förklara vad ordet betydde. Vi började då att prata om hur man gör när man inte förstår ett ord och förslagen var många.

Att fortsätta läsa texten hade vi pratat om vid ett tidigare tillfälle därför kom det upp som förslag direkt. Ta hjälp av en kompis eller fröken var inte heller så svårt att komma på.  Men när jag frågade dem om vad man ska göra, om kompisen inte kan hjälpa till eller fröken inte har tid, blev de rätt tyst.  Till sist försökte de komma med olika förslag, men det tog lång tid innan en elev kom på att man kunde titta i en bok, en ordbok. Märkligt nog var det ingen som kom på att man kan använda datorn. Nu plockade jag fram ordboken och visade dem hur den kan se ut.

Då säger en av eleverna - Va, ska man leta i hela den boken efter ett ord? Det kommer ju ta jättelång tid att hitta. Ja, det är klart att det gör om man inte vet hur man ska använda en ordbok. Då kom vi på att man faktiskt måste lära sig hur man ska använda en ordbok för att kunna använda den. Alltså har vår skönlitterära bok gett oss ytterligare ett arbetsområde att möta. Det ena ger det andra :)

Bokstaven t som i tall

Veckans bokstav är t och som läsläxa läser vi då om tallen. Idag passade vi på att gå ut i det fina vädret och studera tallen i verkligheten. Men vi passar på att läsa om granen samtidigt för att kunna träna på att göra jämförelser.

Eleverna fick i uppgift att två och två leta upp en tall och en gran. Sedan skulle du försöka att komma på likheter och skillnader mellan tallen och granen. De kom på massor av saker som vi skrev på tavlan när vi kom in i klassrummet. Några likheter var: barrträd, stam, grenar, bark och rötter. Några olikheter: barrens längd och hur de sitter på grenen och olika storlek på kottarna. Vi plockade med oss några grenar och kottar till klassrummet för att studera dem vidare.

Den här grankotten var inte hel och då kom tankarna fram att kanske ekorren hade varit där och smaskat. Tänk vad mycket de kan, mina fina elever.

Cowboy Kim

Idag har jag introducerat läsfixaren Cowboy Kim för mina elever. 

Med hjälp av sitt lasso samlar han in det viktigaste i en text. Eftersom vi läser en skönlitterär bok så använder vi en berättelsekarta som stöd när vi sammanfattar textens innehåll. Eftersom vi hade en klasskompis som inte varit med tidigare när vi läst vår bok Ett djur på fem bokstäver kunde mina elever lätt återberätta innehållet med hjälp av berättelsekartan som stöd. Vi placerade Cowboy Kim bredvid berättelsekartan för att veta att det är där han hjälper oss.

När vi läser den här boken koncentrerar vi oss inte bara på läsfixarna och att göra kopplingar utan vi utnyttjar textens handling på många olika sätt för att dra nytta av helheten. 

Idag tränade vi också på att "läsa mellan raderna". Vi läste en sida där vi fick reda på olika sysslar som pappan gör i sitt arbete. Sedan diskuterade eleverna parvis vad de trodde att han hade för ett yrke. Då fick vi också ta hjälp av Detektiven Disa för att reda ut vad ordet yrke betyder. Jag hade kopierat den här sidan och la den nu under dokumentkameran så att alla kunde se texten. Tillsammans kom vi fram till vilken information i texten som hjälpte oss att  förstå att pappans yrke var bonde.

Inte nog med det. Nu hade vi börjat prata om olika yrken och då drömyrken. Jag sa att vi kan skriva om våra drömyrken en dag. Då var det en elev som kom på, att detta hade de gjort i förskoleklassen i sin berättarbok. Tänk vilken tur, dessa böcker har eleverna i sina lådor.  Alla tog fram sina böcker och läste om deras drömyrke. Många kunde inte ens läsa vad de hade skrivit. Det blev många skratt och inte stämde den där drömmen nu. Då kom vi på att vi kan göra en skrivuppgift av det här. Eleverna kan skriva om vilket drömyrke de hade då de gick i förskoleklassen och vilket det är nu som är drömyrket. De kan försöka förklara vad det är som gjort att de ändrat sig. Tänk man kan arbeta med allt, bara spinna vidare....

Dagens datum

Varje morgon har vi morgonprat i klassen. Klassens två fixare får då hjälpa till med att ställa frågor till sina klasskamrater om veckodag, dagens datum, månad, årstid och dagens väder. De drar också på almanackan där de läser vem som har namnsdag. Därefter berättar de om vad som ska hända under dagen. Samtidigt som de gör det här tränar de målet att prata inför andra.

När vi gått igenom dagen pratar vi alltid om tre sätt som man kan skriva dagens datum på.

Mina elever vill mer än gärna berätta om hur datumet ska skrivas. En elev sa häromdagen "jag har inte fått svara på ett halvår minst".
Häromdagen fick vi höra att även eleverna i Åk 4 tränar det här med att skriva datum. Då sträckte vi på oss lite extra eftersom vi i Åk 1 kan det så bra. Jag gav då mina elever en utmaning, att gå hem och fråga ett syskon, mamma eller pappa om hur många sätt de kan skriva datum på. Med spänning lyssnade jag på eleverna hur det gått för dem och vilka reaktioner de hade fått angående sin kunskap. Eleverna berättade med stolthet att de blivit mötta med förvånande kommentarer över att de kan så mycket, jättekul.

Idag har vi inte läst något i vår bok Ett djur på fem bokstäver eftersom vi förberett oss inför utvecklingssamtalen som vi ska ha nästa vecka. Eleverna fick ta fram sina IUP från i höstas. De fick i uppgift av mig att läsa sina mål. Om de tyckte att de klarat sitt mål fick de markera det med X. Om de tyckte att de uppnått det till viss del gjorde de ett halvt X. Hade de inte uppnått sitt mål alls gjorde de ingen markering. Jag måste säga att man blir förvånad över hur väl medvetna eleverna är över sin egen utveckling. Eleverna fick också besvara en del frågor skriftligt angående de olika ämnena, vad de tyckte att de lärt sig sedan de börjat i skolan, vad de gör på rasterna och vilka kamrater de brukar leka med. Det är skönt att ha med sig elevernas egna tankar vid utvecklingssamtalet. De som behövde ha läs och skrivhjälp av mig fick givetvis det.

Detektiven Disa

Då var det dags att fortsätta att läsa i vår bok. 

Idag tog vi hjälp av Detektiven Disa för att reda ut oklarheter.

Vi pratade om vad ordet "korsord" betyder och hur man gör när man löser ett korsord. Vi läste om problemet som pappa Niklas har, att få in ett djur på fem bokstäver. I boken gav de förslag på flera djur på fem bokstäver. Vi diskuterade då hur man vet vilket utav djuren som är det rätta som ska skrivas in i korsordet. Vi var överens om att det är bokens problem och att det stämmer överens med bokens titel, ett djur på fem bokstäver. Här pratade vi också om att det ofta är ett sorts problem i början av en bok och att själva lösningen inte brukar komma innan i slutet av boken. Vi pratade också om att det är ett författarknep att spara lösningen till i slutet för att man ska bli sugen på att fortsätta läsa boken. Vi kommer också att arbeta med korsord i klassen. Vi skrev upp bokens problem på vår berättelsekarta.

Fortsättning följer....

Tankekarta om älgen

Tänkte inte blogga idag men kan inte låta bli. Idag har vi inte arbetat med läsfixarna men däremot med att göra egna tankekartor. Eftersom vi arbetar med bokstaven Ää den här veckan har vi haft en faktatext om älgen i läsläxa. Alla läser om älgen men texten finns i olika svårighetsgrader. Läsläxan handlar också om att man ska lära sig om innehållet. De elever som är goda läsare tränar även sig i att återberätta texten. De elever som ännu inte knäckt läskoden får hjälp av mamma och pappa att läsa tillsammans och att prata om textens innehåll. Detta leder till att vi kan ha en gemensam diskussion i skolan om läxans innehåll. 

Igår startade vi med att göra en tankekarta gemensamt om älgen, vi brukar göra tankekartor tillsammans. Jag skrev upp älg i mitten. Därefter frågade jag mina elever vilka rubriker de tyckte att vi skulle ha med. De kom med förslag som utseende, familj, föda, egenskaper och bor. Som ni ser är de redan bekväma med den här arbetsmetoden. När vi bestämt rubrikerna sa jag att vi skulle titta på en film om älgen och att då de skulle vara uppmärksamma på fakta som de sedan skulle skriva in i sin tankekarta. Efter filmen delade jag in dem parvis och tog då hänsyn till att de utvecklats olika för att komplettera varandra. Alla skrev av tankekartan som vi startat gemensamt. Jag hade plockat fram olika faktaböcker om älgen och sedan även kopierat några texter. Jag sa till mina elever att de skulle försöka att skriva ner viktig fakta på tankekartan. Alla började flitigt att arbeta och det fortsatte vi med idag. Det såg då ut så här:

I morgon ska jag lyssna på mina elever en och en när de läser sin läsläxa för mig. Under tiden ska eleverna försöka rita och skriva det som de lärt sig i veckan om älgen genom sin läsläxa, film och klassrumssamtal. De ska då använda sin tankekarta som stöd. De ska även försöka få med veckans begrepp som är föda, däggdjur, hjortdjur och kalhygge.  Det ska bli spännande att se hur det går.

Arbeta med lässtrategier

Idag har vi börjat ett roligt arbete i min klass. Vi ska arbeta med olika lässtrategier för att ge eleverna verktyg för att få en bättre läsförståelse. Tillsammans läser vi en skönlitterär bok skriven av Viveca Lärn. Bokens titel är Ett djur på fem bokstäver. 

När vi läser den här boken lär vi oss också att:

• Använda läsfixarna
• Känna till städer i Sverige
• Det finns olika yrken
• Göra personbeskrivningar
• Det finns olika väderstreck
• Det finns olika världsdelar
• Arbeta med rimord

Läsfixarna som vi tar hjälp av för att förstå texten bättre är Spågumman Sia, Detektiven Disa, Frågvise Farid och Cowboy Kim. Alla skolor i Borås Stad är med i en lässatsning och där har vi lärt oss att använda oss av läsfixarna. 

Idag använde vi oss av Spågumman Sia som förutspår. Att förutspå handlar  om att engagera eleverna i texten innan de läser den. Det gjorde vi genom att alla fick titta på bokens omslag.

Genom parsamtal fick eleverna delge varandra sina tankar om vad de tror att boken ska handla om. Här är några tankar som kom fram:

När vi läst klart boken ska vi gå tillbaka och se vad de trodde om textens innehåll när vi förutspådde och om det vi förutspådde stämde. Vi pratade också om varför vi förutspår och en elev sa att "det gör vi för att det ska bli lättare att förstå det vi läser".

Vi började att läsa några sidor idag med stor spänning, alla var sugna på att komma igång.

Varje gång när vi har läst i boken  fyller vi i vår berättelsekarta som Britta Stensson skriver om i sin bok MELLAN RADERNA. Strategier för en tolkande läsundervisning (2009). Det kan då se ut så här:

Spännande fortsättning följer....

Kemi - vattenmolekyl

Den här veckan har vi arbetat med bokstaven v och då har vi passat på att arbeta om vatten. Eleverna fick berätta vad de tänkte på när de hörde ordet vatten. De hade många bra idéer, allt från att bada i en pol till att det regnar. Någon visste att vatten heter water på engelska. Då passade vi på att även skriva w.

Vi har pratat om kretsloppet och tittat på några olika filmer. Eleverna tyckte det var spännande att få höra att vi dricker samma vatten som på dinosauriernas tid. Vi har arbetat med olika begrepp som bl.a.  H2O, gas, fast, flytande, smälta och koka.  

Vi har pratat om att en person gör åt ca. 150 - 200 liter vatten/dag. Att det finns länder där det knappt finns något vatten alls. Vi har tittat på film där vi sett hur vatten renas på ett vattenverk.

Men hur kom vi in på vattenmolekyler? Jo, vi tittade på en rolig film som hette Vattenmannen och speed och då visade de på ett väldigt tydligt sätt hur molekylerna fungerar i olika former. Det var några män i en badbassäng som formerade sig på olika sätt. De började med att visa hur molekylerna såg ut när det var i fast form, då låg de tätt ihop och helt stilla. Sedan när de började smälta, började de röra på sig och glida isär. Till sist när vattnet kokade, gled de isär helt och rörde sig kraftigt, männen sprattlade i vattnet för att sedan stiga upp som ånga. Vi tittade på den här sekvensen flera gånger för att sedan försöka rita molekyler själva. Det blev kemi på hög nivå :)

Dela upp tal

Vi delar upp talet 9 på olika sätt. Vi har lärt oss att det finns 10 olika sätt att dela det på. Bästa sättet att hitta alla möjliga lösningar  är att arbeta tillsammans med en kompis.

Vi arbetar med plockmaterial och därefter skriver vi ner mattetalet

Ishallen

Idag var vi i ishallen och åkte skridskor. Det var alla ettor och förskoleklasser som var där samtidigt. Det var spännande för vi åkte buss från skolan. Vi åkte direkt på morgonen, vi fick åka skridskor i lite mer än en timma. Alla var jätteduktiga, ingen som klagade över att de inte orkade eller ville. 

Här lär vi av varandra

Ganska trångt men inga problem

I den här hallen fick man använda klubba

Fika och titta på de som spelar curling var också kul

Kulåret på besök

Varje vecka sedan i höstas har vi haft en lektion med kulåret. Den här lektionen kommer det lärare från Kulturskolan. Man får prova på att göra lite olika saker som att dansa, spela teater, sjunga och spela instrument. Den här lektionen var det dags för att spela saxofon och tänk den var rosa.

Här spelar orkestern saxofon för de som dansar

Alla ville inte dansa till en början men det var allt kul

Kramsnö är lycka!

Tänk så roliga rasterna blir när det är kramsnö.

Det blev en liten snögubbe och en stor snögubbe.